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小学英语教学应该如何教学

小学英语教学应该如何教学

一、语言结构操练 

英语和汉语分属两个不同语系,语言句子结构差别很大。汉语中句子动作的时间关系是用副词来表达了,而在英语中主要是用动词的形式变化来表达的;英、汉语序以及其它诸多方面都差异甚大。语言是一种知识更是一种技能和习惯,对于早已习惯了汉语结构的学生来说,如果不把灵活的英语的语言结构练熟,而仅仅把它当作知识去“知晓”,是决不可能在实际交际活动中熟练运用的。因此对英语中典型的句型,短语、语法结构等,应结合句式转换,进行机械操练,使学生熟悉其结构形式,形成条件反射,以便不加思索地运用,达到语感敏锐,反应快捷、脱口而出的效果。

二、问答训练 

问答是对话起点,是基础,不可忽视。进行问答训练时,应注意避免流于机械和单一,应渐次提高问答的要求和难度。可首先结合某个语言结构进行足量的机械问答,然后就一事物进行较快速度提问,要求学生综合运用已学过的语言结构,最后就某一事物或课文进行连续的、逐渐深入的、富有逻辑性的问答训练。

三、即景反应训练 

在实际交际活动中,随时都会出现意料之外的情况,这就要求参与者迅速反应,即时表示赞同或反对,即时提问或表述自己的意见等。但学生常常只能背诵事先准备的话语,当对方所讲内容和自己的预料不相符或中途改变时,就不知所措,难以即时作出反应,甚至感到无话可说。为克服这种情况,可把常用句抽出来,让学生作即景反应训练。例如:要求学生运脑筋,发挥想象力,对“Today is Sunday”这句话进行即景反应。学生可能有多种多样的反应:

1、Sunday comes before Monday . So tomorrow is Monday . We will go to school tomorrow.

2、We have no classes today . let’s go fishing.

3、we needn’t go to school today . I’m going to see my grandmother. 经常进行这种即景反应训练,学生自然会在交际中反应迅速,既“有话说”也“说得出”。语句中的错误会随着英语水平的提高自然减少。这样有助于学生心情轻松愉快,勇于实践,对提高自己的语言能力更有信心。 以上几项基本功训练措施,应由易到难,循序渐进,相互配合使用。教学实践证明,这对于提高学生的交际能力是行之有效的。

起点,是基础,不可忽视。进行问答训练时,应注意避免流于机械和单一,应渐次提高问答的要求和难度。可首先结合某个语言结构进行足量的机械问答,然后就一事物进行较快速度提问,要求学生综合运用已学过的语言结构,最后就某一事物或课文进行连续的、逐渐深入的、富有逻辑性的问答训练。

三、即景反应训练 

在实际交际活动中,随时都会出现意料之外的情况,这就要求参与者迅速反应,即时表示赞同或反对,即时提问或表述自己的意见等。但学生常常只能背诵事先准备的话语,当对方所讲内容和自己的预料不相符或中途改变时,就不知所措,难以即时作出反应,甚至感到无话可说。为克服这种情况,可把常用句抽出来,让学生作即景反应训练。例如:要求学生运脑筋,发挥想象力,对“Today is Sunday”这句话进行即景反应。学生可能有多种多样的反应:

1、Sunday comes before Monday . So tomorrow is Monday . We will go to school tomorrow.

2、We have no classes today . let’s go fishing.

3、we needn’t go to school today . I’m going to see my grandmother. 经常进行这种即景反应训练,学生自然会在交际中反应迅速,既“有话说”也“说得出”。语句中的错误会随着英语水平的提高自然减少。这样有助于学生心情轻松愉快,勇于实践,对提高自己的语言能力更有信心。 以上几项基本功训练措施,应由易到难,循序渐进,相互配合使用。教学实践证明,这对于提高学生的交际能力是行之有效的。






Posted @ 2017/10/12 15:53:13  阅读( 190)  评论( 0)  
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